Scholarship of Teaching and Learning Anwendung des Sandwich-Prinzips im Rahmen eines Kleingruppenseminars im Rahmen des Wahlfachtracks Interdisziplinäre Onkologie (WFT-IO) – Hands-on Sarkome
Maria-Veronica Teleanu
Wahlfachtrack Interdisziplinäre Onkologie, 2025
Keywords: SoTL, Sandwich-Prinzip, Kleingruppenseminar, fallbasiertes Lernen
Fragestellung
Kann der strukturierte Einsatz des Sandwich-Prinzips in einem Kleingruppenseminar zum Thema Sarkome den Lernerfolg verbessern? Dabei wird evaluiert, ob fallbasiertes Lernen die aktive Beteiligung sowie den klinischen Wissenstransfer im Vergleich zu rein vortragbasierten Lehrformaten fördert.
Umsetzung
Das Seminar wurde als ca.160-minütige Lehrveranstaltung im Wahlfachtrack „Interdisziplinäre Onkologie“ konzipiert und durchgeführt und folgte durchgängig dem Sandwich-Prinzip mit wechselnden Input- und aktiven Lernphasen. Zentrale Elemente waren, reale Fallbeispiele, Quizformate, freie Diskussionen und eine strukturierte Reflexionsphase. Zukünftig ist geplant, den Wissenstransfer durch eine individuelle fallbasierte Aufgabenstellung objektiver zu evaluieren.
(Erwartetes) Ergebnis
Es zeigte sich eine hohe aktive Beteiligung aller Teilnehmenden, insbesondere bei den Quizfragen zu den Fallbeispielen. Zudem konnten diagnostische und therapeutische Prinzipien gezielter angewendet und die Kernaussagen in der Reflexionsphase strukturiert zusammengefasst werden.
Erkenntnisse für die Lehre
Das Sandwich-Prinzip eignet sich gut für komplexe, interdisziplinäre Inhalte, da es nachhaltiges Lernen und klinischen Wissenstransfer unterstützt. Kleingruppenseminare mit klar definierten Lernzielen, aktiven Lernphasen und Fallbezug können klassische Vorlesungsformate sinnvoll ergänzen. Das Konzept eignet sich gut auch für andere medizinische Fachbereiche und klinisch orientierte Lehrveranstaltungen.