Scholarship of Teaching and Learning Wissen “ohne Fakten”: Wie können Studierende befriedigend Emotionstheorien vertiefen und kritisch hinterfragen?
Maurizio Sicorello
Psychologie, 2025
Keywords: Konstruktivistische Lerntheorie, facilitator, kritisches denken
Fragestellung
Emotionstheorien in der Psychologie sind vielfältiv, oft im Detail wissenschaftlich schwer zu fassen und entsprechend auch schwer mit Evidenz in Bezug zu setzen. Ist die kritische Auseinandersetzung mit diesem „faktenarmen“ Bereich motivierender für Studierende, wenn sie eigenständig Theorien, Evidenzkriterien und Anwendungsimplikationen generien?
Umsetzung
Studierende erarbeiten in Kleingruppen aus vorgegebenen Begriffen eine eigene Emotionstheorie. Diese werden miteinander verglichen. Unterschiede werden herausgearbeitet und im weiteren Seminarverlauf genutzt, um eigenständig Implikationen für empirische Forschung und klinische Implikationen zu erarbeiten.
(Erwartetes) Ergebnis
Die Erwartung ist eine höhere Motivation (bzw. weniger Zynismus) am Ende des Seminars, in Anbetracht der Tatsache, dass kein reines stabiles und gesellschaftsrelevantes Faktenwissen in der Literatur besteht.
Erkenntnisse für die Lehre
Die vorgeschlagene Methode könnte einen möglichen Weg darstellen mit unkonsolidierten Forschungsbereichen in der Lehre umzugehen.