Scholarship of Teaching and Learning Aktivierende und praxisnahe Lehre in der Schultersonografie: Von der Demonstration zum konstruktiven Lernen
Michael Kimmeyer
Orthopädie und Unfallchirurgie, 2025
Keywords: Sonografie, Hands-on, Constructive Alignement, Motivation, Feedback
Fragestellung
Wie lässt sich der praktische Unterricht in der Schultersonografie so gestalten, dass Studierende aktiver am Lernprozess teilnehmen und ein nachhaltigeres Verständnis für anatomische Strukturen und sonografische Befunde entwickeln? Ziel ist es zu untersuchen, ob der Einsatz aktivierender Lehrmethoden und digitaler Feedbackinstrumente zu einer höheren Lernmotivation und besseren praktischen Kompetenz führt.
Umsetzung
Ich plane die Neukonzeption einer Lehrveranstaltung zur Schultersonografie auf Basis konstruktivistischer Lernprinzipien. Der Unterricht wird von einer überwiegend demonstrativen Lehre hin zu einem aktivierenden, kooperativen Format weiterentwickelt. Geplant sind Methoden wie Think-Pair-Share, Peer-Teaching, One-Minute-Paper und ein digitales Feedback über Mentimeter. Nach der Durchführung erfolgt eine systematische Evaluation der Studierendenrückmeldungen.
(Erwartetes) Ergebnis
Ich erwarte, dass die Studierenden durch die aktivierende Struktur motivierter und stärker in den Lernprozess eingebunden sein werden. Sie sollen die sonografischen Untersuchungsschritte selbstständig durchführen, reflektieren und besser verstehen können. Zudem wird erwartet, dass der methodische Wechsel zu einem konstruktiveren und praxisnäheren Lernen führt und die Lehrveranstaltung insgesamt als interaktiver und motivierender wahrgenommen wird.
Erkenntnisse für die Lehre
Die geplanten Methoden und Strukturen sind leicht auf andere medizinische und naturwissenschaftliche Fächer übertragbar. Insbesondere das Zusammenspiel aus aktivierenden Lehrformaten, praktischer Anwendung und digital gestütztem Feedback kann in vielen Bereichen dazu beitragen, Studierende stärker einzubinden, Lernprozesse zu strukturieren und die Motivation sowie Eigenverantwortung im Studium zu fördern.